문항이 주를 이루고 있다.
하지만 선발과 분류는 평가가 가지고 있는 다양한 기능과 목적의 일부분에 지나지 않는다. 교육에 있어서 평가는 더 다양한 목적을 위해 행해지며, 그 방법 역시 지필시험에 한정되지 않는다. 평가는 학생의 현 상태를 이해하고, 그것을 바탕으로 다음 단계를 가르치기 위한
서술형, 논술형 평가는 수행평가의 중요한 방법 중의 하나이다. 이러한 평가 방법은 수행평가라는 용어가 사용되기 이전부터 우리의 학교 현장에서 이미 부분적으로 사용되고 있었던 것이다. 그러나 수행평가 방식의 일부인 서술형, 논술형 평가 방법이 이미 사용되었다고 해서 우리가 최근 시행하고
문항의 경우 명제적 지식을 알고 있는지 묻는 문항보다는 교과 지식을 바탕으로 국어교육 장면에 적용하는 문항으로 구성할 필요가 있다.
쓰기 교육에 관한 지식에 있어서도 마찬가지다. 쓰기에 대한 범주에는 쓰기의 개념, 기능, 상황, 특성, 방법 등이 포함되는데, 이에 대한 지식을 알고 있는지
『학습목표』
좋은 문항이 갖추어야 할 일반적인 조건, 다양한 문항 유형 및 제작 원리, 그에 따른
장․단점 등을 알아보자.
Ⅰ. 좋은 문항의 조건
1. 문항 제작자가 갖추어야 할 자질
① 교육과정을 충분히 이해해야 함
② 피험자 집단의 심리적․교육학적 특성을 잘 파악해야 함
③ 자신의
서술식 혹은 논술식 평가란 영어의 에세이 테스트(essay test)를 번역한 것으로써, 흔히 ‘주관식 평가’라고도 한다. 이 평가 방식은 학생으로 하여금 출제자가 제시한 답을 ‘선택’하도록 하는 방식이 아니라, 학생들이 답이라고 생각하는 지식이나 의견 등을 직접‘서술’하도록 하는 평가 방식이다.(
문항이 암기되어 그 효과가 두 번째 시행에 영향을 주게 될 것이다. 무게나 길이와 같이 물리적 단위를 측정하는 과정에서는 이러한 암기요인이 작용하지 않지만 살아있는 유기체인 사람을 상대로 하는 검사에서는 중요한 요인으로 항상 작용한다. 이 암기 요인을 줄이기 위하여 하나의 검사를 같은 사
<문제 1> (서술형-A4 1페이지 이내, 15점)
어머님이 수십 년간 운영하시던 떡볶이 가게를 물려받을 예정인 방송대씨는 그 가게를 起業家 또는 企業家 중 어떤 입장에서 운영해야 할지 고민 중이다. 방송대씨가 고민하고 있는 起業家와 企業家의 차이점이 무엇인지 서술하시오.
“불확실성 헤치고 업
Ⅰ. 머리말
사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서 가르치고자 하는 민주 시민은, 사회 생활을 영위하는 데 필요한 지식을
서술형 및 논술형 평가’, ‘실기 시험’, ‘실험․실습법’, ‘관찰법’, ‘토론법’, ‘구술시험’, ‘면접법’ ‘자기평가 및 동료평가 보고서법’, ‘연구보고서법’, ‘포트폴리오법’ 등의 평가 도구를 그냥 적용하기만 하면 되는 것으로 생각하는 것은 곤란하다. 그러한 평가 도구는 수행평